Попробуйте перегруппировать материал темы 3

Попробуйте перегруппировать материал темы 3

БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Задание 1.Проанализируйте рисунок 10. Подсчитайте, во сколько раз увеличилось население земного шара с начала нашей эры до 2000 г. На сколько миллионов человек оно возросло в XIX и XX вв.? Произведите другие рас­четы и сравнения для доказательства положений учеб­ника. Используйте таблицу 11 в «Приложениях».

Задание 2. Используйте рисунок 13 для конкретизации положений учебника. Охарактеризуйте по нему распростране­ние первого и второго типов воспроизводства населе­ния. Проанализируйте средние цифровые показатели («формулы») воспроизводства отдельных регионов, срав­ните их и объясните различия. Используйте также таб­лицы 12 и 13 в «Приложениях».

Дополни- По картам рождаемости, смертности и естественного прироста в атласе

тельное за- определите, какие показатели можно считать высокими, средними, низкими дание (ус- для отдельно взятой страны. Покажите на примерах.

Ложненное).

Задание 3. Используя данные таблицы 2, сравните динамику численности населения

(творчес- отдельных крупных регионов земного шара; рассчитайте, как изменяется их кое!)доля в общем населении Земли; объясните эти изменения. До­будьте из таблицы столько сведений, сколько возмож­но. Постройте в тетради диаграммы, отразите некоторые показатели на контурной карте. Какие выводы они позволят сделать? Порассуждайте.

Задание 4. Используйте текст учебника и другие источники информации для

(творчес- конкретизации схемы демографического перехода. Приведите примеры

кое!), регионов и стран мира, которые в начале XXI в. находятся на разных этапах этого перехода.

Задание 5. Проанализируйте карту полового состава населения в атласе. Используйте ее для конкретизации и иллюс­трации положений, содержащихся в тексте учебника.

Задание 6. Сравните рисунки 13 и 14. Докажите с их помощью положение учебника о влиянии типов воспроизводства населения на его возрастной состав. Как вы объясни­те это взаимодействие?

Дополни- Проанализируйте рисунок 14. Объясните различия между возрастно-половыми

тельное за- пирамидами стран первого и второго типов воспроизводства населения.

Дание (усложненное).

Задание 7. По карте национального состава населения в атласе изучите основные языковые семьи и ареалы их рас­пространения по земному шару. Определите, народы каких языковых семей преобладают в зарубежной Ев­ропе, зарубежной Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии и Океании. Выводы запишите в тетрадь.

Дополни- Нередко случается, что на одном и том же языке говорят люди, живущие в

тельное за- разных частях света. Вспомните материал, который вы изучали по истории и дание (для географии, и объясните: 1. Почему по-английски говорят не только англичане, удовольствия но и жители США, Канады, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африки? Почему английский язык широко распространен в Индии, Паки­стане, Бангладеш и многих других странах? 2. Почему испанский язык до XVI в. господствовал только в Ис­пании, а теперь является государственным и родным языком для большинства народов Латинской Америки? 3. Почему арабский язык, которым до VII в. пользо­валось лишь население Аравийского полуострова, за­тем распространился по всей Северной Африке?

Задание 8.По карте религий в атласе охарактеризуйте ареалы распространения мировых религий. Определите, какие религии преобладают в отдельных крупных регионах Земли.

Задание 9.Проанализируйте карту плотности населения в атласе. Выделите на ней регионы с высокой плотностью и попытайтесь объяснить причины их возникновения. Способом наложения физической карты мира и карты плотности населения в атласе определите, какие виды экстремальных условий не благоприятствуют расселе­нию людей. Приведите примеры стран, отличающихся особенно резкими различиями в заселенности террито­рии, объясните их причины.

Дополни-Пользуясь данными выполненной работы, докажите на конкретных примерах,

тельное за-что по показателю плотности населения нельзя судить об уровне социально-дание (ус-экономического развития той или иной страны. Обсудите свои выводы с ложненное).товарищами.

Задание 10.Пользуясь основным текстом учебника, нанесите на контурную карту мира главные районы трудовой им­миграции. Покажите стрелками, откуда в эти районы прибывает рабочая сила.

Задание 11.Используя рисунок 17 и таблицу 16 в «Приложениях», изучите размещение крупнейших городов мира. Распределите их по крупным регионам и странам и охарактеризуйте общую тенденцию изменений.

Задание 12.Используйте рисунок 18 и карту мировой урбанизации в атласе для конкретизации и иллюстрации по­ложений, содержащихся в тексте учебника. Определи­те, какие показатели уровня урбанизации можно счи­тать очень высокими, высокими, средними, низкими, очень низкими для отдельно взятой страны. Покажите это на примерах. Рассмотрите распространение высо­ко-, средне- и слабоурбанизированных стран, попытай­тесь объяснить его.

Дополни-Составьте кроссворд на тему «Города-миллионеры».

тельное за­дание (для удовольст­вия).

Задание 13.Проанализируйте данные таблицы 3. Рассчитайте, во сколько раз увеличилась численность городского на­селения в отдельных регионах мира в 1950—2000 гг. Рассчитайте долю отдельных регионов в общей числен­ности городского населения мира. Составьте таблицу в рабочей тетради. Какие положения учебника под­тверждают ее данные? Используйте также таблицу 17 в «Приложениях».

Задание 14.1. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний составьте таблицу

(итоговое).ведущихпризнаков понятия «ур­банизация» по следующей форме:

Признаки (черты) Конкретные примеры их проявления

2. (Работа в тетради.) На основе приобретенных зна­ний назовите причины следующих явлений: а) уровень смертности в развивающихся странах в последние де­сятилетия снизился, а рождаемость осталась высокой; б) Китай и Индия наиболее активно проводят государ­ственную демографическую политику; в) население ми­ра размещается неравномерно; г) городское население концентрируется прежде всего в больших городах.

3. Попробуйте перегруппировать материал темы 3 и изложить его в другой последовательности. Приве­дите доказательства в пользу своих предложений.

4. (Работа в тетради.) Составьте словарик новых терминов, с которыми вы познакомились при изучении темы 3.

5. Изучите текстовые карты и карты атласа, харак­теризующие население мира. Определите, какими кар­тографическими способами они составлены. Как по-ва­шему, какую информацию можно получить в результа­те их анализа?

6. Подготовьте краткое устное сообщение на тему «Демографический взрыв и его последствия» или «Ур­банизация в современном мире».

Читайте также:  Как убрать режим высокой контрастности

7. Составьте аннотацию на одну из книг (или ее главу, раздел), рекомендованных по данной теме.

я не зннаю это решение , как то странно написанное

Если ответ по предмету Українська література отсутствует или он оказался неправильным, то попробуй воспользоваться поиском других ответов во всей базе сайта.

Название Блок добывания знаний и умений
страница 2/3
Тип Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

Тема 3. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА

БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Задание 1. Проанализируйте рисунок 10. Подсчитайте, во сколько раз увеличилось население земного шара с начала нашей эры до 2000 г. На сколько миллионов человек оно возросло в XIX и XX вв.? Произведите другие рас­четы и сравнения для доказательства положений учеб­ника. Используйте таблицу 11 в «Приложениях».

Задание 2. Используйте рисунок 13 для конкретизации положений учебника. Охарактеризуйте по нему распростране­ние первого и второго типов воспроизводства населе­ния. Проанализируйте средние цифровые показатели («формулы») воспроизводства отдельных регионов, срав­ните их и объясните различия. Используйте также таб­лицы 12 и 13 в «Приложениях».

Дополни- По картам рождаемости, смертности и естественного прироста в атласе

тельное за определите, какие показатели можно считать высокими, средними, низкими дание (ус- для отдельно взятой страны. Покажите на примерах.

Задание 3. Используя данные таблицы 2, сравните динамику численности населения

(творчес- отдельных крупных регионов земного шара; рассчитайте, как изменяется их кое!) доля в общем населении Земли; объясните эти изменения. До­будьте из таблицы столько сведений, сколько возмож­но. Постройте в тетради диаграммы, отразите некоторые показатели на контурной карте. Какие выводы они позволят сделать? Порассуждайте.

Задание 4. Используйте текст учебника и другие источники информации для

(творчес- конкретизации схемы демографического перехода. Приведите примеры

кое!), регионов и стран мира, которые в начале XXI в. находятся на разных этапах этого перехода.

Задание 5. Проанализируйте карту полового состава населения в атласе. Используйте ее для конкретизации и иллюс­трации положений, содержащихся в тексте учебника.

Задание 6. Сравните рисунки 13 и 14. Докажите с их помощью положение учебника о влиянии типов воспроизводства населения на его возрастной состав. Как вы объясни­те это взаимодействие?

Дополни- Проанализируйте рисунок 14. Объясните различия между возрастно-половыми

тельное за- пирамидами стран первого и второго типов воспроизводства населения.

Задание 7. По карте национального состава населения в атласе изучите основные языковые семьи и ареалы их рас­пространения по земному шару. Определите, народы каких языковых семей преобладают в зарубежной Ев­ропе, зарубежной Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии и Океании. Выводы запишите в тетрадь.

Дополни- Нередко случается, что на одном и том же языке говорят люди, живущие в

тельное за- разных частях света. Вспомните материал, который вы изучали по истории и дание (для географии, и объясните: 1. Почему по-английски говорят не только англичане, удовольствия но и жители США, Канады, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африки? Почему английский язык широко распространен в Индии, Паки­стане, Бангладеш и многих других странах? 2. Почему испанский язык до XVI в. господствовал только в Ис­пании, а теперь является государственным и родным языком для большинства народов Латинской Америки? 3. Почему арабский язык, которым до VII в. пользо­валось лишь население Аравийского полуострова, за­тем распространился по всей Северной Африке?

Задание 8. По карте религий в атласе охарактеризуйте ареалы распространения мировых религий. Определите, какие религии преобладают в отдельных крупных регионах Земли.

Задание 9. Проанализируйте карту плотности населения в атласе. Выделите на ней регионы с высокой плотностью и попытайтесь объяснить причины их возникновения. Способом наложения физической карты мира и карты плотности населения в атласе определите, какие виды экстремальных условий не благоприятствуют расселе­нию людей. Приведите примеры стран, отличающихся особенно резкими различиями в заселенности террито­рии, объясните их причины.

Дополни- Пользуясь данными выполненной работы, докажите на конкретных примерах,

тельное за- что по показателю плотности населения нельзя судить об уровне социально- дание (ус- экономического развития той или иной страны. Обсудите свои выводы с ложненное). товарищами.

Задание 10. Пользуясь основным текстом учебника, нанесите на контурную карту мира главные районы трудовой им­миграции. Покажите стрелками, откуда в эти районы прибывает рабочая сила.

Задание 11. Используя рисунок 17 и таблицу 16 в «Приложениях», изучите размещение крупнейших городов мира. Распределите их по крупным регионам и странам и охарактеризуйте общую тенденцию изменений.

Задание 12. Используйте рисунок 18 и карту мировой урбанизации в атласе для конкретизации и иллюстрации по­ложений, содержащихся в тексте учебника. Определи­те, какие показатели уровня урбанизации можно счи­тать очень высокими, высокими, средними, низкими, очень низкими для отдельно взятой страны. Покажите это на примерах. Рассмотрите распространение высо­ко-, средне- и слабоурбанизированных стран, попытай­тесь объяснить его.

Дополни- Составьте кроссворд на тему «Города-миллионеры».

тельное за­дание (для удовольст­вия).

Задание 13. Проанализируйте данные таблицы 3. Рассчитайте, во сколько раз увеличилась численность городского на­селения в отдельных регионах мира в 1950—2000 гг. Рассчитайте долю отдельных регионов в общей числен­ности городского населения мира. Составьте таблицу в рабочей тетради. Какие положения учебника под­тверждают ее данные? Используйте также таблицу 17 в «Приложениях».

Задание 14. 1. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний составьте таблицу

(итоговое). ведущих признаков понятия «ур­банизация» по следующей форме:

Конкретные примеры их проявления

2. (Работа в тетради.) На основе приобретенных зна­ний назовите причины следующих явлений: а) уровень смертности в развивающихся странах в последние де­сятилетия снизился, а рождаемость осталась высокой; б) Китай и Индия наиболее активно проводят государ­ственную демографическую политику; в) население ми­ра размещается неравномерно; г) городское население концентрируется прежде всего в больших городах.

3. Попробуйте перегруппировать материал темы 3 и изложить его в другой последовательности. Приве­дите доказательства в пользу своих предложений.

Читайте также:  Как сделать ссылку на таблицу в word

4. (Работа в тетради.) Составьте словарик новых терминов, с которыми вы познакомились при изучении темы 3.

5. Изучите текстовые карты и карты атласа, харак­теризующие население мира. Определите, какими кар­тографическими способами они составлены. Как по-ва­шему, какую информацию можно получить в результа­те их анализа?

6. Подготовьте краткое устное сообщение на тему «Демографический взрыв и его последствия» или «Ур­банизация в современном мире».

7. Составьте аннотацию на одну из книг (или ее главу, раздел), рекомендованных по данной теме.

БЛОК САМОКОНТРОЛЯ И ВЗАИМНОГО КОНТРОЛЯ

Как вы объясните:

1. Каковы основные признаки и показатели первого и второго типов воспроизводства населения?

2. Каковы географические различия в половом соста­ве населения мира?

3. Какие причины влияют на размещение и плотность населения мира?

4. Какие изменения произошли после Второй мировой войны в характере и географии внешних миграций населения мира?

5. Каковы главные общие черты глобального процесса урбанизации?

1. Что имел в виду известный русский географ А. И. Воейков, когда писал: «Решающим фактором в распределении населения является не столько окружающая человека среда, сколько сам человек»?

2. Почему показатель средней плотности населения Земли имеет тенденцию к постоянному росту?

3. Почему один из отчетов ООН был назван «Наш демографически разделенный мир»?

4. Правы ли те демографы, которые считают, что XXI век будет веком старения населения Земли?

1. Какая из приведенных ниже «формул» воспроизвод­ства населения относится к странам второго типа воспро­изводства:

2. Что общего у следующих стран: а) Кения, Кувейт, Индонезия, Вьетнам, Алжир, Никарагуа; б) Франция, Ка­нада, Болгария, Австралия, Куба, Япония?

3. Какие из перечисленных ниже народов относятся к индоевропейской семье языков: китайцы, хиндустанцы, рус­ские, японцы, бразильцы, американцы США, англичане?

4. На каком из следующих языков говорит население района, отмеченного на картосхеме: английском, француз­ском, немецком, испанском, португальском, арабском?

5. В каких из перечисленных ниже стран большая часть населения исповедует католицизм: 1) Украина, 2) Нидер­ланды, 3) Италия, 4) Греция, 5) Филиппины, 6) Индоне­зия, 7) Судан, 8) Аргентина?

1. Нанести на контурную карту мира по памяти сле­дующие страны, упоминаемые в тексте и на текстовых картах: Чехию, Словакию, ФРГ, Бельгию, Индонезию, Па­кистан, Шри-Ланку, Эфиопию, Кению, Кубу?

2. Дать определение понятий «воспроизводство населе­ния», «урбанизация»?

3. Обозначить на контурной карте мира по памяти де­сять крупнейших городов мира?

4. Распределить перечисленные ниже страны в соответствии с уровнем их урбанизации (по убывающей): Авст­ралия, Китай, США, Великобритания, Эфиопия, Аргенти­на, ФРГ?

5. Оценить, насколько верны следующие утверждения, и, если нужно, дать правильный ответ: а) «рекордсменом мира» по показателю рождаемости на 1000 жителей явля­ется Китай; б) большинство развивающихся стран прово­дит демографическую политику, направленную на сниже­ние рождаемости и естественного прироста населения; в) наиболее высокие темпы урбанизации характерны для развитых стран, а наиболее низкие — для развиваю­щихся?

6. Заполнить пропуски в следующих предложениях (ра­бота в тетради)?

а) На процессы рождаемости, смертности и естествен­ного прироста населения решающее воздействие оказыва­ют ____________условия жизни людей.

б) В тех случаях, когда национальные (этнические) гра­ницы совпадают с политическими, образуются____________ государства.

в) Для современного этапа урбанизации особенно ха­рактерен переход от «точечного» города к ____________ .

МЕТОДИЧЕСКИЕ КЛЮЧИ К ТЕМЕ 3

Что нужно вспомнить

1. Размещение населения по территории материков в зависимости от их природных условий и от истории за­селения. (География, 7 класс.) 2. Расовый состав населе­ния и распространение больших рас. (География, 6 класс.) 3. Национальный состав населения России. (География, 9 класс.) 4. Размещение населения России, типы населен­ных пунктов. (География, 9 класс.) 5. Понятия и терми­ны: плотность населения, раса, народ, трудовые ресурсы, миграция населения, городское население, сельское насе­ление, городская агломерация. (География, 6, 7, 8 и 9 классы.)

Что нужно усвоить

Ведущие идеи темы 3:

1. Население представляет собой основу материальной жизни общества, активный элемент нашей планеты.

2. Люди всех рас, наций и народностей одинаково спо­собны к участию в материальном производстве и в ду­ховной жизни.

Главные научные знания темы 3:

1. Понятие о воспроизводстве населения. Сущность и географические особенности естественного движения насе­ления мира. 2. Сущность и географические особенности полового, возрастного состава населения мира, трудовых ресурсов. 3. Классификация народов мира по языковым семьям и основные черты их распространения. 4. Основ­ные черты размещения населения по территории земной суши и причины его неравномерности. 5. Виды миграций населения и основные районы внешних миграций. 6. По­нятие об урбанизации. Уровни и темпы урбанизации во всем мире и в отдельных его регионах. 7. Представление о географии населения как о ветви экономической и со­циальной географии. 8. Ключевые слова темы: 1) воспро­изводство населения, 2) первый тип воспроизводства, 3) второй тип воспроизводства, 4) демографический кри­зис (депопуляция), 5) демографический взрыв, 6) демогра­фическая политика, 7) демографический переход, 8) каче­ство населения, 9) экономически активное население, 10) этнос, 11) однонациональное государство, 12) много­национальное государство, 13) трудовые миграции насе­ления, 14) утечка умов, 15) урбанизация, 16) «городской взрыв», 17) геоурбанистика.

Что нужно уметь

1. Применять показатели воспроизводства, состава на­селения, уровней и темпов урбанизации для характерис­тики мира, отдельных регионов и стран. 2. Использовать карты, графики и таблицы для анализа, конкретизации и доказательства отдельных положений текста учебника, производить при этом необходимые расчеты и сравне­ния. 3. Читать и анализировать возрастно-половую пира­миду. 4. Составлять таблицы по тексту и картам учебни­ка. 5. Самостоятельно формулировать задания по тексту. 6. Готовить краткое устное сообщение по изучаемой те­ме. 7. Составлять аннотацию на прочитанный текст.

Тема 4. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО

БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Задание 1 Пользуясь текстом учебника, составьте систематизирующую таблицу «Главные направления развития производства в эпоху НТР».

Читайте также:  Как сфотографировать паспорт без бликов

Задание 2. Опираясь на знания по предшествующим курсам географии, приведите примеры того, как специализация районов и стран в межрайонном и международном географическом разделении труда зависит от особенностей их природных условий и ресурсов: 1) в горнодобывающей промышленности, 2) в сельском хозяйстве.

Задание 3. Нанесите на контурную карту региональные экономические группировки, упоминаемые в тексте учебника, а также страны — члены ОПЕК. Используйте эту карту для конкретизации характеристики международной экономической интеграции.

Задание 4. Пользуясь таблицей 15 в «Приложениях», подберите примеры для иллюстрации стран с аграрной, индустриальной и постиндустриальной экономикой. Оформите свою работу в виде таблицы в тетради.

Задание 5. Используя таблицу 16 в «Приложениях», нанесите на контурную карту мира десять главных центров мирового хозяйства. Кратко охарактеризуйте историю их формирования и перспективы развития.

Задание 6. Используйте рисунок 22 для иллюстрации того описания территориальной структуры хозяйства развивающихся стран, которое содержится в тексте учебника.

Дополнитель- Нанесите на контурную карту мира примеры развивающихся стран: а) в

ное задание которых столица (или «экономическая столица») является крупнейшим (усложнен- городом и одновременно морским портом; б) в которых столица (или ное). «экономическая столица») расположена не на побережье, а роль ее морских ворот выполняет другой порт. Проанализируйте полученную картосхему и составьте по ней рассказ.

Задание 7. Пользуясь текстом учебника, сформулируйте четыре главные цели региональной политики в экономически развитых странах и дайте им краткую характеристику.

Задание 8. 1. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний охарактеризуйте (в виде таблицы) воздействие отдельных факторов (итоговое), на размещение производства.

2. Подготовьте проблемное сообщение на тему «Научно-техническая революция и размещение производства».

3. Составьте письменный конспект одной из книг (или ее главы, раздела), рекомендованных по данной теме.

БЛОК САМОКОНТРОЛЯ И ВЗАИМНОГО КОНТРОЛЯ

Как вы объясните:

1. Почему революционный путь развития производства в эпоху НТР является главным?

2. Чем отличается постиндустриальная структура экономики от индустриальной?

3. Что прежде всего отличает географическую модель современного мирового хозяйства?

4. Почему в эпоху НТР изменилось соотношение между производственной и непроизводственной сферами?

5. Что характерно для так называемого колониального типа территориальной структуры хозяйства?

1. Почему в эпоху НТР отраслями «авангардной тройки» стали электроэнергетика, машиностроение и химическая промышленность?

2. Почему не были осуществлены проекты строительства супертанкеров грузоподъемностью в 1 млн т?

3. Какую разновидность ЭГП имел в виду Н. Н. Баранский, когда приводил примеры Москвы, Парижа, Лондона, Мадрида, Праги?

4. Почему добывающую промышленность часто называют пионерной отраслью?

5. Почему фактор наукоемкое™ следует относить к числу новых факторов?

1. Какие из перечисленных ниже районов относятся к районам нового освоения: Север Канады, Лондонский, Рурский, Север России, Запад Австралии?

2. Какие из перечисленных ниже морских акваторий являются главными районами добычи нефти и природного газа: Северное море, Балтийское море, Средиземное море, Персидский залив, Аравийское море, Мексиканский залив?

1. Нанести на контурную карту мира по памяти следующие страны, упоминаемые в тексте и на текстовых картах: Норвегия, Швейцария, Италия, Бангладеш, Непал, ОАЭ, Марокко, Чад, Танзания, Венесуэла?

2. Дать определение понятий: «научно-техническая революция», «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда», «территориальная структура хозяйства», «региональная политика»?

3. Проверить, насколько верны следующие утверждения, и, если нужно, дать правильный ответ:

а) робототехника является одной из новейших наукоемких отраслей НТР;

б) мировое хозяйство сложилось на рубеже XVIII и XIX вв.;

в) отраслью международной специализации Японии является угольная промышленность;

г) на размещение отраслей добывающей промышленности большое воздействие оказывает природно-ресурсный фактор?

4. Заполнить пропуски в следующих предложениях:

а) В эпоху НТР особенно возросли связи науки с производством, которое становится все более . .

б) Н. Н. Баранский назвал географическое разделение труда . .

в) Роль главного центра, «фокуса» всей территории в развивающейся стране выполняет . .

МЕТОДИЧЕСКИЕ КЛЮЧИ К ТЕМЕ 4

Что нужно вспомнить

1. Значение и результаты Великих географических открытий XV—XVIII вв. (География, 6—7 классы; История, 7 класс). 2. Развитие промышленности, сельского хозяйства и транспорта в период новой истории (История, 7—8 классы). 3. Роль ЭВМ в современном обществе (Основы информатики и вычислительной техники, 9, 10 классы). 4. Понятия и термины: производственная сфера, непроизводственная сфера, отрасль народного хозяйства, межотраслевой комплекс, географическое (территориальное) разделение труда, территориальное планирование, национальный доход, концентрация.

Ведущие идеи темы IV:

1. Современная научно-техническая революция повлекла за собой коренные изменения в человеческом обществе, в производстве, во взаимодействии общества с окружающей средой. 2. Интернационализация хозяйственной жизни приводит к созданию единой глобальной системы рыночной экономики.

Главные научные знания темы:

1. Понятие о научно-технической революции. 2. Главные направления развития производства в эпоху НТР. 3, Понятие о мировом хозяйстве. 4. Понятие о международном географическом разделении труда. 5. Международная экономическая интеграция. 6. Три типа отраслевой структуры мирового хозяйства. 7. Пространственные модели мирового хозяйства. 8. Территориальная структура мирового хозяйства. 9. Региональная политика. 10. Факторы размещения. 11. Ключевые слова темы: 1) научно-техническая революция, 2) мировое хозяйство, 3) география ми­рового хозяйства, 4) международное географическое разделение труда, 5) отрасль международной специализации, 6) международная экономическая интеграция, 7) аграрная структура экономики, 8) индустриальная структура экономики, 9) постиндустриальная структура экономики, 10) центр, периферия и полупериферия мирового хозяйства, 11) территориальная структура хозяйства, 12) высокоразвитый район, 13) старопромышленный район, 14) район нового освоения, 15) региональная политика, 16) фактор размещения, 17) технопарк, технополис.

Что нужно уметь

1. Давать характеристику научно-технической революции и мирового хозяйства, сопровождая ее четкими определениями общих понятий. 2. Применять текстовые, картографические и графические материалы для сравнения и доказательства отдельных положений и обобщений. 3. Составлять письменный конспект прочитанной книги (главы, раздела). 4. Готовить проблемное сообщение по заданной теме.

Ссылка на основную публикацию
Планшет без симки как подключить симку
Большинство людей предпочитают планшеты с встроенным 2G/3G модулем — чтобы в устройство можно было вставить SIM карту, совершать и принимать...
Паропроизводительность т ч перевести в гкал
Комментарии темп-ра 100 110 120 130 140 150 С энергия 0,322 0,440 0,590 0,777 1,007 1,287 Мкал масса 0,597 0,825...
Передать форму с клиента на сервер 1с
В общем случае клиент и сервер 1С — это разные компьютеры с различной файловой системой. Рассмотрим как правильно передать файл...
Плита ардо как снять ручки
Каждая хозяйка понимает, что периодически необходимо проводить уборку и очищать от загрязнений даже самые затруднительные для этого места. Однако не...
Adblock detector